Aralin 4 - Na-frame ka
Ang Aralin 4, Na-frame ka, ay makakatulong sa mga mag-aaral na pagnilayan ang kanilang mga kasanayan sa pagbabahagi ng larawan. Susuriin nila ang mga katangian ng mga digital na litrato; tumutuon sa kung ano ang nagpapaiba sa kanila sa tradisyonal na mga larawan.
- + Mga Link sa Kurikulum
- SPHE strand: Ang aking sarili at ang iba;
SPHE strand unit: Aking mga kaibigan at iba pang mga tao – Galugarin at talakayin kung paano haharapin ng mga indibidwal ang pagiging bully, alam na ang iba ay inaapi at pagiging isang bully.SPHE strand: Ang aking sarili at ang mas malawak na mundo;
SPHE strand unit: Edukasyon sa media – Mag-explore at gumamit ng ilang simpleng diskarte sa pagsasahimpapawid, produksyon at komunikasyon.Ang Gawain 2 ay nagsasangkot ng mga kasanayan sa pagbilang at maaaring magamit upang tumulong sa pagtuturo ng mga indeks sa mga mag-aaral sa ika-6 na klase.
- + Mga mapagkukunang kailangan at pamamaraan
- Mga mapagkukunan na kailangan:
– Webwise animation: Ang Litrato
– Kagamitan: Mga camera/tablet ng paaralan
– Worksheet 4.2: Nagiging viral – Paano maiiwasan ang pagbabahagi ng larawan
Mga pamamaraan: – Pares na trabaho, talakayan sa klase, photography, role play, mga kasanayan sa pagbilang: multiplikasyon
- + Gawain 4.1 – Ang Larawan
- HAKBANG 1 – Ipapanood sa mga mag-aaral ang ikatlong animation, Ang Larawan.
HAKBANG 2 – Pangunahan ang isang maikling talakayan sa sumusunod na tanong, upang hikayatin ang mga mag-aaral na makiramay sa mga karakter:– Q. Bakit ibinahagi ni Jack ang larawan sa unang lugar?
– T. Bakit inatake ni Cathal si Jack sa palaruan?
– T. Sa bandang huli, parehong nagkagulo sina Cathal at Jack. Makatarungan ba ito?superfetch ng host ng host ang paggamit ng mataas na disk
HAKBANG 3 – Habang pinapanood ng mga estudyante ang animation sa pangalawang pagkakataon, ipaisip sa kanila ang sumusunod na tanong:
– T. Matapos maibahagi ang larawan, ano ang maaaring ginawa ni Cathal upang matiyak na hindi napigilan ang pambu-bully?
HAKBANG 4 – Magpares, ipatalakay sa mga estudyante ang kanilang mga sagot sa tanong na ito at pagkatapos ay maghanda ng isang maikling role play. Dapat tuklasin ng role play ang mga alternatibong pagtatapos sa kwentong ito.
HAKBANG 5 – Hayaang ipakita ng ilang magkapares ang kanilang mga alternatibong wakas sa klase. Pagkatapos ay dapat talakayin ng klase ang mga alternatibong wakas at magpasya kung alin ang nagbibigay ng pinakamahusay na opsyon.
- + Gawain 4.2 – Nagiging Viral
- HAKBANG 1 – Ipinapakita ng Photo cartoon kung paano madaling maalis sa kamay ang pagbabahagi ng larawan. Bigyang-diin sa mga mag-aaral na ang anumang ibabahagi nila online ay maaaring ibahagi at hindi na pribado. Pagkatapos ay ipagawa sa mga mag-aaral ang mga grupo upang makabuo ng isang listahan ng lahat ng iba't ibang paraan ng pagbabahagi ng mga larawan. Ipabasa sa bawat grupo ang kanilang listahan ng mga paraan ng pagbabahagi. Paalalahanan ang mga mag-aaral na ang mga mensahe at larawan ay maaaring i-save sa pamamagitan ng pagkuha ng mga screenshot o larawan at pagkatapos ay maibabahagi.
HAKBANG 2 – Susunod, ipamahagi ang isang kopya ng Worksheet 4.2 Nagiging viral sa bawat mag-aaral. Maaari mo ring payagan silang kumuha ng isang blangkong piraso ng papel o isang calculator. Dapat pagkatapos ay sundin at kumpletuhin ng mga mag-aaral ang iyong mga tagubilin nang mabuti.
Basahin ang sumusunod na script:
Isipin na nakakita ka ng isang larawan na sa tingin mo ay talagang magugustuhan ng lahat ng iyong mga kaibigan. Nagpasya kang ibahagi ang larawan online o gamit ang isang messaging app. Pagkatapos ng 10 minuto, nakita ito ng lahat ng taong binahagian mo ng larawan. Isulat ang bilang ng mga taong binahagian mo ng larawan. Lumipas ang isa pang 10 minuto at ibinahagi na ngayon ng iyong mga kaibigan ang larawan sa lahat ng kanilang mga kaibigan. Upang makakuha ng pagtatantya kung gaano karaming tao ang nakakita sa larawan pagkatapos ng dalawampung minuto, i-multiply ang unang numero na iyong isinulat sa sarili (hal. 20 x 20=400) at isulat ang iyong sagot.
Ang mga taong ito naman ay nagbabahagi ng larawan sa kanilang mga kaibigan. Upang makakuha ng pagtatantya kung gaano karaming tao ang nakakita sa larawan pagkatapos ng tatlumpung minuto, i-multiply ang iyong huling sagot sa unang numero na iyong isinulat (400 x 20=8000). Ang mga taong ito naman ay nagbabahagi ng larawan sa kanilang mga kaibigan. Upang makakuha ng pagtatantya kung gaano karaming tao ang nakakita sa larawan pagkatapos ng apatnapung minuto, i-multiply ang iyong huling sagot sa unang numero na iyong isinulat (8000 x 20=160000). Muli, ibinabahagi ng mga taong ito ang larawan sa kanilang mga kaibigan sa loob ng sampung minuto. Upang makakuha ng pagtatantya kung gaano karaming tao ang nakakita sa larawan pagkatapos ng limampung minuto, i-multiply ang iyong huling sagot sa unang numero na iyong isinulat (160000 x 20=3200000).Lumipas ang isa pang sampung minuto at ang mga taong ito ngayon ay ibinabahagi ang larawan sa kanilang mga kaibigan. Upang makakuha ng pagtatantya kung gaano karaming tao ang nakakita sa larawan pagkatapos ng isang oras, i-multiply ang iyong huling sagot sa unang numero na iyong isinulat (3200000 x 20=64000000). Sa susunod na mag-log in ka online, ang larawan na una mong ibinahagi ay nasa lahat ng dako. Ito ay tinatawag na viral effect, dahil ang larawan ay kumalat na parang virus.
HAKBANG 3 – Kunin ang feedback ng mga mag-aaral sa aktibidad na ito:
– T. Ano ang itinuro sa iyo ng pagsasanay na ito tungkol sa pagbabahagi ng larawan gamit ang internet?
– T. Ano ang magiging epekto sa isang tao kung ang isang masama o nakakasakit na post ay ibinahagi sa ganitong paraan?
– T. Sa tingin mo, gaano kadaling mag-alis ng mga larawan sa internet?Tandaan: Ang aktibidad na ito ay maaaring palawigin upang makatulong na ipaliwanag ang matematikal na konsepto ng mga indeks sa mga mag-aaral sa ika-6 na klase.
- + Aralin 4.3 – Oras ng Larawan
- HAKBANG 1 – Hatiin ang mga estudyante sa maliliit na grupo at bigyan ang bawat grupo ng access sa isang camera ng paaralan. Kung walang sapat na mga camera para maglibot, hayaang kumpletuhin ng kalahati ng klase ang Worksheet 4.2 habang kinukumpleto ng kalahati ang aktibidad na ito. Pagkatapos ay lumipat upang bigyan ang bawat estudyante ng pagkakataong gamitin ang camera.
ang aking mobile hotspot ay hindi gumagana
HAKBANG 2 – Ang bawat grupo ay dapat bigyan ng halos limang minuto upang kunan ng larawan ang kanilang sarili gamit ang mga camera.
HAKBANG 3 – Ang mga larawan ay maaaring pangkat o indibidwal na mga kuha o selfie. Ang bawat mag-aaral ay dapat na kasama sa kahit isang larawan. Sabihin na ang mga larawang ito ay maaaring gamitin upang alalahanin ang kanilang oras sa paaralan. Payagan ang mga mag-aaral na kumuha ng maraming larawan hangga't gusto nila sa loob ng ibinigay na takdang panahon. Ang mga larawang ito ay gagamitin sa susunod na aralin.
- + Extension na aktibidad gamit ang teknolohiya
- Kung pinahihintulutan ng oras at mapagkukunan, mag-download ng sock puppet app, gaya ng Mga Medyas na Puppet o Puppet Pals . Ipagawa sa mga mag-aaral ang sitwasyon sa role play sa Gawain 1 sa pamamagitan ng paggawa ng digital sock puppet animation. Pagkatapos ipakita ang kanilang mga animation, tatalakayin ng mga mag-aaral kung paano nila tinugunan ang cyber bullying, tulad ng inilarawan sa Aktibidad 1.
