Aralin 2: Ano ang Cyber Bullying?
Ang Aralin 2, Ano ang Cyber Bullying?, ay tumitingin sa pagbubukod bilang isang uri ng pananakot at nagbibigay ng pagkakataon sa mga mag-aaral na makiramay sa mga apektado nito. Mag-uudyok din ito sa kanila na kumilos nang responsable at mamagitan sa positibo at ligtas na paraan.
- + Mga Link sa Kurikulum
- SPHE strand: Ang aking sarili at ang iba;
SPHE strand unit: Mga kaibigan ko at ibang tao – Kilalanin, talakayin at unawain ang pananakot at ang mga epekto nito..ang aking windows key ay hindi gagana
SPHE strand: Ang aking sarili at ang mas malawak na mundo;
SPHE strand unit: Edukasyon sa media – Tuklasin at unawain kung paano inihahatid ang impormasyon at magsanay sa paghahatid ng mga mensahe gamit ang iba't ibang pamamaraan.Malakas ang paggamit ng mga pamamaraan ng dula sa Gawain 1 at 2, upang matulungan ang mga mag-aaral na makiramay at makaugnay sa mga karakter nina Vicky at Siobhan.
- + Mga mapagkukunang kailangan at pamamaraan
- Mga mapagkukunan na kailangan:
– Webwise animation: Ang Party ni Vicky
– Kagamitan: Mga camera/tablet ng paaralan
– Worksheet 2.1: Ano ang masasabi mo?
Mga pamamaraan: – Pagsusuri ng video, talakayan sa klase, aktibidad ng drama, paggunita, pagmuni-muni.
- + Gawain 2.1 - Ang pagbubukod ay pananakot
- HAKBANG 1 – Ipaliwanag sa mga mag-aaral na ngayon ay tuklasin nila ang paksa ng cyber bullying. Siguraduhing bigyang-diin sa simula ng klase na kung ang sinumang mag-aaral ay makatagpo ng cyber bullying dapat silang gumawa ng isang bagay upang wakasan ang cyber bullying. Maaaring kabilang dito ang pakikialam sa kanilang sarili, sa isang ligtas, responsableng paraan o paghingi ng tulong sa isang taong pinagkakatiwalaan nila.
HAKBANG 2 – Ipapanood sa mga mag-aaral ang animation ng Vicky's Party.
HAKBANG 3 – Kung pinahihintulutan ng espasyo, pabilogin ang mga mag-aaral. I-play ang video sa pangalawang pagkakataon ngunit maging handa na i-pause ang video sa sumusunod na tatlong mahahalagang sandali:
1. Nang sabihin ni Vicky sa mga kaibigan ang tungkol sa kanyang party
2. Kapag nagtetext ang mga babae sa isa't isa sa klase ngunit iniiwan si Vicky
3. Kapag nahulog si Vicky sa inidoro sa dulo (Kung mas gugustuhin mong hindi manguna sa aktibidad na ito sa drama, ipaguhit sa mga estudyante ang mga mukha upang ilarawan ang nararamdaman ni Vicky sa iba't ibang mahahalagang sandali.)
Sa tuwing i-pause mo ang video, hilingin sa mga mag-aaral na magpakunot-noo upang ipakita kung ano sa tingin nila ang nararamdaman ni Vicky sa puntong ito. Pagkatapos ay hilingin sa ilang estudyante na ilarawan kung ano sa tingin nila ang nararamdaman ni Vicky. Dapat itong makatulong sa mga mag-aaral na magkaroon ng empatiya sa karakter ni Vicky at kilalanin na ang pananakot sa pamamagitan ng pagbubukod ay masakit at mali.
- + Gawain 2.2 - Siobhan's Conscience Alley
- HAKBANG 1 – Ipaliwanag sa mga estudyante na malinaw na masama ang loob ni Siobhan sa ginawa nila ng kanyang mga kaibigan ngunit wala siyang ginawa para pigilan ang pambu-bully. Patayo ang mga mag-aaral sa dalawang parallel na linya upang makabuo ng Conscience Alley. Pagkatapos ay pumili ng boluntaryong mag-aaral na gaganap sa papel na Siobhan.
HAKBANG 2 – Hayaang pag-isipan ng lahat ng mga mag-aaral, tahimik at indibidwal, kung ano ang maaaring ginawa ni Siobhan upang matigil ang pambu-bully
HAKBANG 3 – Pagkatapos ay palakadin ang estudyanteng naglalaro ng Siobhan sa Eskinita ng Konsensya. Habang ginagawa niya ito ay dapat bumulong ng payo ang bawat isa sa mga mag-aaral kung ano ang maaari niyang gawin upang makatulong na matigil ang pambu-bully.
HAKBANG 4 – Pagkatapos maglakad sa Conscience Alley, dapat sabihin ng estudyanteng gumaganap bilang Siobhan kung anong payo ang ibinigay sa kanya sa pagtigil sa pambu-bully. Ang puntong ito ay maaaring humantong sa isang maikling talakayan sa paksa kung paano makakatulong ang mga bystanders sa mga sitwasyon ng pananakot.
- + Gawain 2.3 - Ang pangmatagalang epekto ng mga salita
- HAKBANG 1 – Ipikit ang mga mag-aaral at subukang alalahanin ang iba't ibang salita at poster na nakikita nila araw-araw sa mga dingding ng silid-aralan at paaralan.
HAKBANG 2 – Habang nakapikit ang mga mag-aaral, dapat nilang ilista ang iba't ibang halimbawa ng mga poster, palatandaan at salita na nakikita nila sa paligid ng paaralan araw-araw. Gumawa ng listahan ng mga salitang ito sa pisara. Subukang tiyaking isama ang ilang mga palatandaan na nasa lugar na sa loob ng mahabang panahon.
HAKBANG 3 – Susunod na idilat sa mga estudyante ang kanilang mga mata at ikategorya kung gaano katagal ang mga karatula at poster (mas mababa sa isang linggong gulang, wala pang isang buwang gulang ngunit higit sa isang linggong gulang, wala pang anim na buwang gulang, wala pang isang taon, higit sa isang taon luma). Maaaring kailanganin ang paglalakad sa paligid ng paaralan upang matulungan ang mga mag-aaral na tapusin ang pagsasanay na ito .
HAKBANG 4 – Itanong sa mga estudyante ang mga sumusunod:
T. Paano mo nasabi kung anong mga poster ang nasa dingding noong nakapikit ka?
Q. Ano ang epekto ng makita ang parehong poster nang maraming beses?
T. Gaano katagal nananatili ang mga poster at karatula sa mga dingding, ayon sa iyong survey?
T. Ano ang mararamdaman mo kung palagi kang nakakakita ng mga masasamang mensahe/senyales?HAKBANG 5 – Ipaliwanag sa mga mag-aaral na, dahil ang isang nakakasakit na mensahe sa isang pampublikong social networking site ay maaaring matingnan ng maraming beses maaari itong magkaroon ng pangmatagalang epekto. Dahil ang mga mean na mensahe sa internet ay maaaring matingnan nang paulit-ulit, ang isang solong mean na mensahe sa internet ay itinuturing na cyber bullying. Napakahalaga na anuman ang ilalagay natin sa publiko, sa dingding man o sa internet, ay nararapat na makita ng lahat, mula sa iyong lola hanggang sa iyong nakababatang kapatid.
- + Gawain 2.4 - Pagiging positibong tagamasid
- HAKBANG 1 – Ipaliwanag sa mga estudyante na ang parehong positibong mga salita ay maaaring magkaroon ng nakapagpapasiglang epekto.
HAKBANG 2 – Upang bigyang-diin ang puntong ito, ipasulat sa bawat mag-aaral ang kanyang pangalan sa gitna ng isang blangkong A4 na pahina na naiwan sa kanyang mesa. Pagkatapos ay magpalipat-lipat ang mga estudyante sa silid at mag-iwan ng positibo, hindi kilalang mga mensahe para sa isa't isa. Dapat i-highlight ng mga mensahe ang ilan sa mga pinakamahusay na katangian ng mga mag-aaral.
HAKBANG 3 – Kapag nagkaroon na ng pagkakataon ang mga estudyante na magsulat sa mga sheet ng bawat isa, ipatingin sa mga estudyante ang sarili nilang mga sheet at pagkatapos ay itanong ang sumusunod:
T. Ano ang nararamdaman mo sa pagbabasa ng mga komentong ito?HAKBANG 4 – Bigyang-diin na lahat ng tao ay may kapangyarihang maging positibong tagamasid at gawing mabuti ang pakiramdam ng mga taong dumaranas ng mahihirap na panahon. Maaari kang maging positibong bystander online o offline. Ang mahalaga lang ay kung paano mo pipiliin ang iyong mga salita at kung paano mo piniling kumilos.
- + Extension na aktibidad gamit ang teknolohiya
- Hikayatin ang mga mag-aaral na ipakita ang cartoon sa kanilang mga magulang sa bahay at kumpletuhin ang Worksheet 2.1: Ano ang masasabi mo? Hikayatin ng aktibidad na ito ang mga mag-aaral at magulang na isipin kung paano sila dapat tumugon sa cyber bullying.
